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En la Fundación FFIDEH,  se

 ofrece un curso propedéutico especialmente diseñado para la nivelación académica de docentes interesados en acceder a programas de doctorado. Este espacio formativo tiene como objetivo fortalecer las competencias investigativas, pedagógicas y argumentativas necesarias para presentar con éxito la prueba de admisión requerida por el programa de Doctorado en Ciencias de la Educación en convenio con diferentes la Universidades.

El curso se desarrolla en modalidad híbrida, combinando encuentros virtuales y sesiones presenciales que permiten una formación flexible, pero a la vez rigurosa. Está alineado con los criterios de calidad y exigencias académicas de la universidad, brindando acompañamiento personalizado y recursos pertinentes para garantizar una postulación sólida, acorde con el nivel de formación doctoral de excekencia.

 FFIDEH, culminó con éxito el curso propedéutico dirigido a docentes aspirantes al Doctorado. Como parte del proceso de cierre académico, se realizó una presentación final ante un jurado conformado por cuatro doctores en Ciencias, quienes evaluaron los trabajos desarrollados por los participantes.

En reconocimiento a la calidad, coherencia y pertinencia de los proyectos presentados, así como, al compromiso demostrado a lo largo del curso, el jurado otorgó dos medias becas a las propuestas que obtuvieron mayores relevancias y nivel de desarrollo investigativo. Esta distinción representa, no solo un incentivo académico, sino también, un respaldo al esfuerzo formativo de los docentes en su camino hacia el nivel doctoral.

Doctorandos, acompañados por FFIDEH, realizaron su primera estancia académica en la Universidad de Cienfuegos (UCF), Cuba, como parte del proceso formativo del Doctorado en Ciencias Pedagógicas. Durante esta experiencia, los participantes tuvieron la oportunidad de conocer a sus tutores, profundizar en sus líneas de investigación y estructurar la introducción de sus tesis doctorales, dando forma inicial a sus proyectos científicos.

La estancia se caracterizó por un alto rigor académico, con sesiones intensivas en pedagogía, didáctica, introducción a los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), así como una preparación básica en lengua extranjera (inglés). Además, los doctorandos participaron activamente como observadores en predefensas y defensas doctorales, lo cual les permitió conocer de cerca la dinámica investigativa y los estándares científicos exigidos por la universidad cubana.

Durante el desarrollo de la primera estancia Doctoral, cada participante orientó su trabajo académico en función de una línea de investigación específica, permitiendo una conexión directa entre la formación doctoral y los desafíos reales del contexto escolar. Una de las líneas más significativas para los docentes en ejercicio ha sido la de Currículo y Didáctica, la cual permite analizar, rediseñar y proponer estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las problemáticas concretas que se presentan en el contexto de aula.

Esta orientación investigativa no solo fortalece la capacidad crítica y reflexiva de los docentes, sino que los posiciona como agentes de cambio que generan propuestas pertinentes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, transformar prácticas pedagógicas tradicionales y construir conocimientos contextualizados que impacten de manera directa y positiva la calidad educativa de sus instituciones.